Тема: Рецензия

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

- Добрый день, уважаемые студенты! Традиционно начнем наш урок с проверки домашнего задания. Предлагаю провести терминологический диктант. Запишите число в тетради.

Терминологический диктант.

1.Микротекст, содержащий в себе микротему. (Абзац)

2.Это рассказ, сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности. (Повествование)

3.Несколько предложений, связанных  в целое темой и основной мыслью. (Текст)

4.Краткое письменное изложение содержания текста. (Конспект)

5.Краткая характеристика книги, статьи, излагающая их содержание и дающая иногда оценку. (Аннотация)

6.Словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли. (Рассуждение)

7.Малая научная исследовательская работа, краткое изложение текста, но не расчлененное, а связное, последовательное. (Реферат)

8.Это изображение какого-либо явления путем перечисления и раскрытия его основных признаков. (Описание)

9.Эта связь,  при которой происходит повтор ключевого слова, замена его синонимом, синонимическим оборотом, местоимением, повтор того или иного члена  предложения. (Цепная связь).

10.Это краткое изложение основных положений статьи, книги, доклада; это выводы, обобщения, которые читатель выписывает в виде цитат или собственной формулировке. (Тезисы)

Обменялись тетрадями для проверки:

 1.Слайд для проверки

Термины:

1. Абзац

2. Повествование

3. Текст

4. Конспект

5. Аннотация

6. Рассуждение

7. Реферат

8. Описание

9. Цепная связь

10. Тезисы

Критерии оценивания:

 «5» - 0 ошибок; «4» - 1 ошибка;  «3» - 2 ошибки

Орфографическая работа

На слайде предлагаются слова на орфограмму «О-Ё после шипящих».

 Студенты I  варианта выпишут слова с О, студенты  II варианта с Е/Ё.

2. Слайд

Луч.м, туч.й, груш.вый, грош.вый, душ.нка, туш.нка, камуш.к, меж.й, испеч.шь, девч.нки, крыж.вник, овраж.к, ш.рох, тяж.лый, расч.ска, пятач.к.

3.Слайд

Критерии оценивания:

 «5» - 0 ошибок; «4» - 1 ошибка;  «3» - 2 ошибки

Самопроверка.

III. Работа по теме урока

4. Слайд для выхода на тему

«Дружеский сонет»

(посвящается рецензенту, который примет эту шутку на свой счет)

Друг мой, вот тебе совет:

Если хочешь жить на свете

Сколь возможно больше лет

В мире, здравье и совете -

Свежим воздухом дыши

Без особенных претензий;

Если глуп — так не пиши,

А особенно рецензий.

B. C. Курочкин

-Изучение  новой темы  мы начнем с «Дружеского сонета» В.С.Курочкина.

- О чем этот сонет? Как вы понимаете этот сонет? (если не знаешь как, то не пиши рецензию)

- Рецензия тема нашего урока. Запишите  тему урока в тетрадь. Вспомните, в каких жизненных ситуациях слышали Вы слово рецензия?

- А что вы хотели бы узнать в связи с этой темой?

- Значит, обозначенные вами вопросы мы сделаем задачами нашего урока?

5. Слайд

1. Дать определение - «рецензия»

2. Определить план написания рецензии

3. Составить самостоятельно рецензию

Итак, загадочное слово рецензия. Давайте обратимся к словарю.

6.Слайд

Школьный этимологический словарь русского языка

РЕЦЕНЗИЯ. Заимствовано  в конце XVIII в. из немецкого языка,

 где Rezension < латинского  recensio «оценка»,

суффиксальное  образования от recensere «осматривать, оценивать».

Толковый словарь С.И.Ожегова

РЕЦЕНЗИЯ, -и, ж. Критический отзыв о каком-н. сочинении, спектакле, фильме.

 Р. на книгу или о книге. Отдать статью на рецензию.

Отрицательная, положительная р. || прил. рецензионный, -ая, -ое.

Большой Энциклопедический словарь (БЭС)

РЕЦЕНЗИЯ - (от лат. recensio - рассмотрение) - 1) газетно-журнальный жанр;

критический анализ и оценка нового художественного

 или научного произведения.2) Отзыв на научную работу

 или литературно-художественное произведение

 перед их публикацией, защитой и т. п.

Обратимся к учебнику стр. 188. Прочитаем определение.

Давайте поработаем с этим понятием.

Выпишите из всех определений слова, через которые идет объяснение (запись в столбик). (Самостоятельно)

Подберите к каждому слову определение.

Рецензия  - это

Отзыв - эмоциональный

Анализ - тщательный

Оценка - положительная

Разбор - основательный

Рассмотрение – детальное

Обследование - внимательное

-Какую работу мы проводим с текстом, чтобы получилась рецензия?

-Какое определение вам понятнее, запишите его в тетрадь. (обсуждение записанных определений)

Итак, какую задачу мы выполнили?

7. Слайд

• Дать определение - «рецензия»

2. Определить план написания рецензии

3. Составить самостоятельно рецензию

-Приступаем  к решению второй задачи. Нам поможет упр.330, стр. 189-190. Чтение задания, чтения текста, обсуждение текста, составление плана(пунктов будет 7) по заданию. В течение 7 минут составьте план данного текста.

- Продолжим работу в группах. В течение 5 минут обсудите свои планы и подкорректируйте их. Проверим, что у нас получилось.

- Сравните свои планы с тем,  над которым работали специалисты – рецензенты.

8. Слайд

План

1. «Нить Ариадны» в ряду учебников, написанных по интегрированной программе для V-XI классов школ с русским языком обучения.
2. Достоинства книги.
3. Список авторов, включенных в пособие.
4. Основные темы и вопросы, поднятые в книге.
5. Стиль и приемы, используемые в книге.
6. Задачи, приложения и словарь, включенные в книгу.
7. Заключение.

- Посмотрите на план данной рецензии и скажите, что нужно делать для того, чтобы написать рецензию.

- План написания рецензии изложен в учебнике, стр. 188.

-Итак, какую задачу урока мы выполнили?

9.. Слайд

• Дать определение - «рецензия»
• Определить план написания рецензии

3. Составить самостоятельно рецензию

-Перед нами стоит последняя и очень ответственная задача урока. Выступить в роли рецензентов. Работа это очень ответственная. Предлагаю провести её в группах.

Остановись!

(1)Если бы какие-нибудь вселенские диверсанты были посланы уничтожить всё живое на Земле и превратить её в мертвый камень, если бы они тщательно разработали эту свою операцию, они не могли бы действовать более разумно и коварно, чем действуем мы, живущие на Земле люди и не только не считающие себя диверсан­тами, но мнящие себя друзьями природы.

(2)Говорят, что мы сбрасываем в Мировой океан ежегодно 10 000 000 тонн нефти. (З)Говорят, Рейн несёт в своих водах каждые сутки столько же ядовитых химических веществ, сколько могут пе­ревезти 1000 железнодорожных составов.

(4)Говорят, одна только средней мощности электростанция, ра­ботающая на мазуте, выбрасывает в сутки в окружающий воздух 500 тонн серы, в виде серного ангидрида, который, соединяясь с любой водой, тотчас дает серную кислоту.

(5)Цифры, если их собрать, потрясающие; картина, если ее на­рисовать, ужасна. (б)Остановиться уже нельзя. (7)Но я сейчас думаю не о точке остановки, а о точке начала, о той пружине, которая дала первый толчок и подвигнула человека на этот пагубный путь.   

(8)Лев, нападая на стадо антилоп, убивает только одну. (9)Сытый лев пропускает мимо себя стадо антилоп, не пошевели ухом. (10)Ястреб не будет заниматься бесцельным истребление птиц, например перепелят. (11)Он схватит одного и улетит, чтобы насытиться, утолить голод, утолить потребность в пище, запрограммированную в нём от века. (12)Насекомоядная птица по своей прожорливости могла бы съесть сразу всех каких-нибудь там личинок, однако, её возможности ограничены самой природой.

(13)Но вот я разглядываю картинки в книге Дорста «До того как умрет природа». (14)Люди расстреливают стадо бизонов с поезда. (15)Тысячи туш остаются лежать и гнить в степи, потому что людям нужны были только шкуры.                                                                                             

(16)Врезавшись в одуревшее стадо бизонов на летящем поезде, люди стреляют, пока есть патроны,  либо пока есть бизоны.                                                                          

(17)Лежбище котиков. (18)Люди ходят между беззащитными зверями и палками избивают их. (19)Избиение продолжается до тех пор, пока есть силы или есть котики. (20)Как можно больше убить, как можно больше схватить...                                                                                      

(21)Истреблена морская корова, истреблена птица гага, истреблены  фактически — зубры, если не считать нескольких штук в Беловежской пуще.

(22)Под угрозой истребления киты, слоны, страусы, крокодилы, носороги, многие виды животных и птиц.                                                                                                        

(23)Бей, пока есть патроны, бей, пока видишь, бей, пока шевелится, бей, если можешь убить и... положить в карман гладкий холодный кружочек золота.                              

(24)Да, как ни печально это сознавать, но первым толчком, подвигнувшим человека на путь так называемого технического прогресса, была неутолимая, ненасытная жадность.  

(25)Можно оскорбиться и обидеться в этом месте, но перешагните уязвлённое самолюбие, посмотрите внимательно на действия человека в разные эпохи и в разных условиях,  проанализируйте его действия от охотника за жемчугом до Александра Македонского, от золотоискателя на Аляске до Наполеона, от собирателя грибов до собирателя миллионов, и вы увидите, что именно жадность была основным двигателем человеческой истории.

(2б)Кто-то убил последний экземпляр морской коровы, послед­ний экземпляр гаги. (27)Кто-то убьет последний экземпляр кита и лебедя. (28)Мало ли что последние экземпляры. (29)Но ведь именно от этого тянулись назад и вперед цепочки поколений. (30)А теперь ос­талась только одна цепочка —«назад. (31)Нитки поколений перере­заны ненасытной жадностью человека.

В. Солоухин.

- На работу отводим 20 минут.

- Обсуждении прочитанного.

10. Слайд

Рецензия

В статье «Остановись» В.Солоухина поднимается очень важная тема: «Охрана  окружающей среды». Автор нарисовал яркую картину последствия человеческой жадности. Человек – варвар, истребитель.

Статья написана доступным и понятным языком. Многие примеры сильно преувеличены, что привлекает внимание читателя и заставляет задуматься. Весь текст выстроен от цифровых  данных до конкретных примеров из книги Дорста «До того как умрет природа». Все описанные примеры не оставят никого равнодушными. Они  заставят посмотреть на мир по-другому,   и что-то изменить в себе и окружающих.

В общем и целом, статья нужная и поучительная.

Итак, мы выполнили какую задачу?

11. Слайд

• Дать определение - «рецензия»
• Определить план написания рецензии
• Составить самостоятельно рецензию

IV. Выводы по уроку

-Все поставленные на урок задачи выполнены. Давайте подведем итог нашей работы.

По какой теме работали, что изучали?

-Посмотрите на слайд, какие строки из предложенных вам ближе?

12Слайд

V. Домашнее задание. Написать рецензию на рассказ А.И. Куприна «Гранатовый браслет».